Variation Theory from Professor Ference Marton in 1998. The theory focuses on the object of learning and is interested in students’ experience of, and ways of understanding, an object of learning. Under the leadership of Professor Ference Marton, we engaged in a project that used of Variation Theory as an explanatory

Variationsteorin är en vetenskaplig teori om lärande som är utvecklad från den Fenomenografiska forskningsansatsen. Teorin fokuserar vad eleverna behöver lära och hur innehållet kan behandlas för att det skall vara möjligt att lära detta. Centrala begrepp i teorin är Lärandeobjekt/Kritiska aspekter och Variationsmönster. Lärandeobjekt/Kritiska

Lo, Mun Ling. (2014); Marton, F. (2015); Marton, F. & Booth, S. (2000). Fullständiga referenser finner Ni Gu, L., Huang, R. & Marton, F. (2004) Teaching with variation: A Chinese way of promoting effective Mathematics learning. In L. Fan, N. Y. Wong, J Variation och jämförelser är något som förbättrar lärandet. Lärare tog till sig denna insikt i ett learning study-projekt där de fick chans att ställa begrepp mot Jag hade turen att få stifta bekantskap med variationsteorin genom professor Ference Marton 1998.

Variation Theory Sequences and behaviour to enable mathematical thinking in the classroom - by Craig Barton @mrbartonmaths About variationtheory.com This website is my attempt to assemble a collection of high-quality, sequences of questions and examples using key principles from Variation Theory. Fenomenografi är en kvalitativ forskningsmetod som utvecklades av INOM-gruppen, ledd av professor emeritus Ference Marton, vid den pedagogiska institutionen vid Göteborgs universitet. Utmärkande för fenomenografin som metod är att den syftar till att beskriva helt olika uppfattningar av fenomen, främst inom pedagogiken. Marton, F. & Pang, M. F. (2013). Meanings are acquired from experiencing differences against a background of sameness, rather than from experiencing sameness against a background of difference: Putting a conjecture to the test by embedding it in a pedagogical tool.

Variationsteori För att beskriva variationsteori behöver en utgångspunkt tas i fenomenografi (Marton & Booth, 1997) och hur denna har utvecklats till variationsteori och här följer en redogörelse. Variationsteori: för bättre undervisning och lärande. Lund: Studentlitteratur.

Marton, F. & Pang, M. F. (2013). Meanings are acquired from experiencing differences against a background of sameness, rather than from experiencing sameness against a background of difference: Putting a conjecture to the test by embedding it in a pedagogical tool.

Variationsteorin har sin grund i Ference Martons forskning och bokomslag Variationsteori : för bättre undervisning och lärande Ference Marton • Amy B M Tsui • Pakey P M Chik • Po Yuk Ko • Mun Ling Lo. Pocket/ kritiska aspekter, learning study, lärandeobjekt, variationsteorin variationsteorin och Learning Study (Marton & Booth, 2000; Marton, 2005). I Sverige är U INNEHÅLL Två artiklar utgångspunkt: –Lo & Marton om variationsteorin –Lin, Schwartz & Bransford om Adaptive expertise Hopmann, White, Brante & Dewey Den teori om lärande som Marton och Pang. använde vid utvecklandet av ansatsen, och som använts i de flesta Learning.

Efter att ha läst om Ference Marton i senaste numret av Pedagogiska Magasinet (2018/3), slog det mig att det vi gör faktiskt landar inom ramen för fenomenografi och variationsteori. Man kan säga att kärnan i variationsteorin är att fokusera på skillnader snarare än likheter.

Lund: Studentlitteratur. Marton, F. (2015). Necessary conditions of learning. New York: Routledge.

Holmqvist Olander (2013) menar att lärare kan få stöd och hjälp av variationsteorin när de väljer att undervisa ett specifikt innehåll.
Civilingenjör energisystem

Utformning Vår lärstudie genomfördes med sex barn. Ramarna SÄLLSKAPET M.E.R.

Vad hade jag kunnat göra annorlunda?
Smartare en femteklassare

cgi lediga jobb göteborg
outdoor boot stand
tornedalen språk
starka människor bok
ddd design

mer påtagligt mer välrepresenterade inom lärandeteorin som Ference Marton har valt att kalla variationsteorin (Marton 2014). Dessa frågor kom att bli grunden för denna forskningsöversikt. Genom att studera de kollegialt granskade artiklar som fanns tillgängliga under de uppsatta

Variationsteori Variationsteorin är enligt Björklund och Reis (2015) en teori om lärandet, som ingår i det fenomenografiska perspektivet. Björklund (2012) anser att det är viktigt att kunna se likheter och olikheter hos ett fenomen för att lära sig nya saker. För ett litet barn kan variationsteorin synas i något så enkelt som en bil. När vi utformar vår forskningslektion utgår vi ifrån kritiska aspekter av att analysera flyktingsituationen på Medelhavet, som vi identifierat genom att undersöka elevers sätt att förstå och hantera det innehållet, och vi tar utgångpunkt i variationsteori för att göra det möjligt för eleverna att få syn på just de kritiska aspekter som vi valt ut. Variationsteorin betonar, till skillnad från många andra teorier, vikten av det som faktiskt ska läras (Marton m.fl., 2004).